Schools of Indian Philosophy, Orthodox and Heterodox Schools

 நோக்கத்தின் அடிப்படையில் மதிப்பீட்டின் வகைப்பாடு

Classification of Evaluation Based on Purpose

வளரறி மதிப்பீடு,- formative assessment

ª      அறிவுறுத்தலின் போது கற்றல் செயல்முறையை தீர்மானிக்க. மதிப்பீட்டு செயல்பாட்டில் இது முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இது அறிவு உருவாக்கம்

ª      ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இருவருக்கும் தொடர்ச்சியான கருத்துக்களை வழங்க.

ª      இது கற்றல் மற்றும் அறிவுறுத்தலின் முன்னேற்றம்.

ª      உதாரணமாக:

ª      தேர்வு மாதாந்திர சோதனை, வாராந்திர தேர்வு, காலாண்டு தேர்வு போன்றவை

தொகுத்தரி மதிப்பீடு- summative assessment

ª      அறிவுறுத்தலின் முடிவில் கற்றல் சாதனையை தீர்மானிக்க.

ª      இந்த நுட்பங்களில் ஆசிரியர் உருவாக்கிய சாதனை சோதனை அடங்கும்.

ª      உதாரணம் - ஆண்டு தேர்வு, செமஸ்டர் தேர்வு.

குறையரி மதிப்பீடு- Diagnostic assessment

ª      அறிவுறுத்தலின் போது கற்றல் சிரமங்களை தீர்மானிக்க.

ª      இது சிக்கல்களைக் கண்டறியும்

முன்னரி மதிப்பீடு- formative assessment

ª      அறிவுறுத்தலின் ஆரம்பத்தில் நுழைவு நடத்தை தீர்மானிக்க.

ª      இந்த மதிப்பீட்டு செயல்முறை, அறிவு, திறன்கள் மற்றும் அறிவுறுத்தலின் நோக்கங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

ª      உதாரணம்-நேர்காணல், நுழைவுத் தேர்வு, தனிநபர் நேர்காணல்

 

நோக்கத்தின் அடிப்படையில் மதிப்பீட்டின் வகைப்பாடு

ஆசிரியர்கள் உருவாக்கிய சோதனைகள்- (Teacher Made Test) பொதுவாக மாணவர்களின் வகுப்பறை சாதனைகளை சோதிப்பதற்காக தயாரிக்கப்பட்டு நிர்வகிக்கப்படுகின்றன, ஆசிரியரால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கற்பித்தல் முறை மற்றும் பள்ளியின் பிற பாடத்திட்ட திட்டங்களை மதிப்பீடு செய்கின்றன.

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்ட தேர்வு ஆசிரியரின் நோக்கத்தைத் தீர்ப்பதற்கான மிக மதிப்புமிக்க கருவியாகும். இது தயாரிக்கப்பட்ட வகுப்பின் சிக்கல் அல்லது தேவைகளைத் தீர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

உள்ளூர் பாடத்திட்டத்தின் முடிவுகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை அளவிட இது தயாராக உள்ளது. இது மிகவும் நெகிழ்வானது, எனவே இது எந்த நடைமுறைக்கும் பொருளுக்கும் ஏற்றதாக இருக்கும். தயாரிப்பதற்கு எந்த அதிநவீன நுட்பமும் தேவையில்லை.

ஆசிரியர் உருவாக்கிய சோதனைகளின் அம்சங்கள்:

1. சோதனைகளின் பொருட்கள் சிரமத்தின் வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன.

2. இவை ஆசிரியர்களால் தயாரிக்கப்படுகின்றன, அவை முன்னரி மற்றும் குறையரி மதிப்பீடு நோக்கங்களுக்காக பயன்படுத்தப்படலாம்.

3. சோதனை முழு உள்ளடக்கப் பகுதியையும் உள்ளடக்கியது மற்றும் அதிக எண்ணிக்கையிலான உருப்படிகளை உள்ளடக்கியது.

4. பொருட்களை தயாரிப்பது வரைபடத்திற்கு இணங்குகிறது.

5. சோதனை கட்டுமானம் ஒரு மனிதனின் வேலை அல்ல, மாறாக அது ஒரு கூட்டு முயற்சி.

6. ஒரு ஆசிரியர் உருவாக்கிய தேர்வு ஒரு தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வின் அனைத்து படிகளையும் உள்ளடக்குவதில்லை.

7. ஆசிரியர் உருவாக்கும் சோதனைகள், உருவாக்கும் மதிப்பீட்டிற்கான கருவியாகவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

8. இந்த சோதனைகளின் தயாரிப்பு மற்றும் நிர்வாகம் சிக்கனமானது.

9. கொடுக்கப்பட்ட பாடத்தில் மாணவரின் சாதனை மற்றும் திறமையை அறிய ஆசிரியரால் சோதனை உருவாக்கப்பட்டது.

10. ஆசிரியர்கள் உருவாக்கிய சோதனைகள் ஆராய்ச்சி நோக்கங்களுக்காக குறைவாகவே பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

11. அவர்களுக்கு நெறிமுறைகள் இல்லை, அதேசமயம் தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகளுக்கு விதிமுறைகளை வழங்குவது மிகவும் அவசியம்.

 

ஆசிரியர் உருவாக்கிய தேர்வின் கட்டுமானம்/கோட்பாடுகள்:

ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட தேர்வுக்கு நன்கு திட்டமிடப்பட்ட தயாரிப்பு தேவையில்லை. அப்போதும் கூட, அதை மிகவும் திறமையான மற்றும் பயனுள்ள மதிப்பீட்டு கருவியாக மாற்ற, இத்தகைய சோதனைகளைக் கட்டியெழுப்பும்போது கவனமாக பரிசீலனை செய்யப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியர் உருவாக்கிய தேர்வை தயாரிக்க பின்வரும் படிகள் பின்பற்றப்படலாம்:

1. திட்டமிடுதல்:

ஒரு ஆசிரியர் உருவாக்கிய தேர்வின் திட்டமிடல் உள்ளடக்கியது:

அ) சோதனையின் நோக்கம் மற்றும் குறிக்கோள்களைத் தீர்மானித்தல், ‘எதை அளப்பது, ஏன் அளப்பது’ என.

b) சோதனையின் நீளம் மற்றும் பாடத்திட்டத்தின் பகுதியை உள்ளடக்கியதாக முடிவு செய்தல்.

c) நடத்தை அடிப்படையில் குறிக்கோள்களைக் குறிப்பிடுதல். தேவைப்பட்டால், அளவிடப்பட வேண்டிய குறிக்கோள்களுக்கு கொடுக்கப்பட்ட விவரக்குறிப்புகள் மற்றும் வெயிட்டேஜ் ஆகியவற்றிற்காக ஒரு அட்டவணை தயாரிக்கப்படலாம்.

ஈ) வரைபடத்தின் படி உருப்படிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் படிவங்களை (கேள்விகள்) தீர்மானித்தல்.

இ.) கட்டுரை வகை, குறுகிய பதில் வகை மற்றும் புறநிலை வகை கேள்விகளை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகளின் தெளிவான அறிவும் புரிதலும் கொண்டது.

எஃப்) சோதனைத் தயாரிப்பு மற்றும் நிர்வாகத்திற்கு ஆசிரியர்களுக்கு நேரம் கொடுப்பதற்காக சோதனை தேதியை மிகவும் முன்கூட்டியே தீர்மானித்தல்.

 

g) பிற ஆசிரியர்கள், அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் தேர்வு நிபுணர்களின் ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஆலோசனையைப் பெறுதல்.

2. தேர்வின் தயாரிப்பு:

திட்டமிடல் என்பது தத்துவ அம்சம் மற்றும் தயாரிப்பு என்பது சோதனை கட்டுமானத்தின் நடைமுறை அம்சமாகும். சோதனைகளை உருவாக்கும் போது அனைத்து நடைமுறை அம்சங்களையும் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். இது ஒரு கலை, ஒரு நுட்பம். ஒன்று அதை வைத்திருப்பது அல்லது பெறுவது. சோதனை உருப்படிகளை உருவாக்கும் முன் அதற்கு அதிக சிந்தனை, மறுபரிசீலனை மற்றும் வாசிப்பு தேவை.

பல்வேறு வகையான புறநிலை சோதனை உருப்படிகள், அதாவது, பல தேர்வு, குறுகிய பதில் வகை மற்றும் பொருந்தும் வகை. கட்டுமானத்திற்குப் பிறகு, சோதனைப் பொருட்கள் மற்றவர்களுக்கு மறுஆய்வுக்காகவும், அவர்களின் கருத்துக்களைக் கேட்கவும் கொடுக்கப்பட வேண்டும்.

மொழிகள், உருப்படிகளின் முறைகள், கொடுக்கப்பட்ட அறிக்கைகள், வழங்கப்பட்ட சரியான பதில்கள் மற்றும் எதிர்பார்க்கப்படும் பிற பிழைகள் குறித்து மற்றவர்களிடமிருந்து கூட பரிந்துரைகள் கேட்கப்படலாம். இவ்வாறு கேட்கப்படும் பரிந்துரைகள் மற்றும் பார்வைகள் ஒரு டெஸ்ட் கன்ஸ்ட்ரக்டருக்கு அவரது உருப்படிகளை மாற்றியமைத்து சரிபார்ப்பதற்கு மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியதாகவும் பயன்படுத்தக்கூடியதாகவும் இருக்கும்.

 

சோதனையின் கட்டுமானத்திற்குப் பிறகு, பொருட்களை எளிய மற்றும் சிக்கலான வரிசையில் ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். பொருட்களை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு, ஒரு ஆசிரியர், குழு வாரியாக, அலகு வாரியாக, தலைப்பு வாரியாக பல முறைகளைப் பின்பற்றலாம் மேலும் மதிப்பெண் தாமதத்தைத் தவிர்க்க, மதிப்பெண் சாவியையும் உடனடியாகத் தயாரிக்க வேண்டும்.

ஒரு சோதனை கட்டுமானத்தில் திசை ஒரு முக்கிய பகுதியாகும். சரியான வழிகாட்டுதல் அல்லது அறிவுறுத்தல் வழங்காமல், சோதனை நம்பகத்தன்மையின் நம்பகத்தன்மையை இழக்கும் நிகழ்தகவு இருக்கும். இது மாணவர்களுக்கும் தவறான புரிதலை ஏற்படுத்தலாம்.

எனவே, திசை எளிய மற்றும் போதுமானதாக இருக்க வேண்டும்.

(i) சோதனை முடிவடையும் நேரம்,

(ii) ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் ஒதுக்கப்பட்ட மதிப்பெண்கள்,

(iii) முயற்சி செய்ய வேண்டிய கேள்வியின் எண்ணிக்கை,

(iv) பதிலை எப்படி, எங்கே பதிவு செய்வது? மற்றும்

(v) வரைபடத் தாள்கள் அல்லது மடக்கை அட்டவணை போன்ற பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியர் உருவாக்கிய சோதனைகளின் பயன்கள்:

1. ஒரு வகுப்பு சாதாரண, சராசரி, சராசரிக்கு மேல் அல்லது சராசரிக்கு கீழே உள்ளதா என்பதை அறிய ஆசிரியருக்கு உதவ.

2. கற்பித்தல் மற்றும் கற்றலுக்கான புதிய உத்திகளை வகுப்பதில் அவருக்கு உதவ.

3. ஒரு ஆசிரியர் உருவாக்கிய தேர்வை ஒரு முழு அளவிலான சாதனைத் தேர்வாகப் பயன்படுத்தலாம், இது ஒரு பாடத்தின் முழுப் பாடத்தையும் உள்ளடக்கியது.

4. கொடுக்கப்பட்ட பாடத்திட்டத்தில் மாணவர்களின் கல்வி சாதனையை அளவிட.

5. எவ்வளவு குறிப்பிட்ட அறிவுறுத்தல் நோக்கங்கள் அடையப்பட்டுள்ளன என்பதை மதிப்பிடுவதற்கு.

6. கற்றல் அனுபவங்களின் செயல்திறனை அறிய.

7. மாணவர்களின் கற்றல் சிரமங்களைக் கண்டறிந்து தேவையான நிவாரண நடவடிக்கைகளை பரிந்துரைத்தல்.

8. பெறப்பட்ட மதிப்பெண்களின் அடிப்படையில் மாணவர்களை சான்றளிக்க, வகைப்படுத்த அல்லது தரப்படுத்த.

9. திறமையாகத் தயாரிக்கப்பட்ட ஆசிரியர் உருவாக்கிய தேர்வுகள் தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வின் நோக்கத்திற்கு உதவும்.

10. ஆசிரியர் உருவாக்கிய சோதனைகள் ஒரு ஆசிரியருக்கு வழிகாட்டல் மற்றும் ஆலோசனை வழங்க உதவும்.

11. ஆசிரியர் உருவாக்கிய தேர்வுகளை அண்டை பள்ளிகளிடையே பரிமாறிக்கொள்ளலாம்.

 

12. இந்த சோதனைகள் உருவாக்கம், கண்டறிதல் மற்றும் தொகுப்பு மதிப்பீட்டிற்கான கருவியாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்.

13. பல்வேறு பகுதிகளில் மாணவர்களின் வளர்ச்சியை மதிப்பிடுவதற்கு.

 

 

 

Standardized test- தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை

 

ஒரு தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை என்பது

அனைத்து தேர்வாளர்களும் ஒரே மாதிரியான கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்,

ஒரு பொதுவான வங்கியின் கேள்விகளின் தேர்வு,

அது ஒரு "நிலையான" அல்லது நிலையானதாக சேமிக்கப்படும் முறை,

 இது தனிப்பட்ட மாணவர்கள் அல்லது மாணவர்களின் குழுக்களின் ஒப்பீட்டு செயல்திறனை ஒப்பிடுவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

பல்வேறு வகையான சோதனைகள் மற்றும் மதிப்பீடுகள் இந்த வழியில் "தரப்படுத்தப்பட்டவை" என்றாலும், இந்த சொல் முதன்மையாக பெரிய அளவிலான மாணவர்களுக்கு நிர்வகிக்கப்படும் பெரிய அளவிலான சோதனைகளுடன் தொடர்புடையது, அதாவது அனைத்து எட்டாம் வகுப்பு பொதுப் பள்ளிகளுக்கும் வழங்கப்படும்தேர்வு.

உதாரணமாக ஒரு குறிப்பிட்ட மாநிலத்தில் உள்ள மாணவர்கள்.

பழக்கமான பல-தேர்வு வடிவத்துடன் கூடுதலாக, தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகளில்  சரியா-தவறா கேள்விகள், குறுகிய-பதில் கேள்விகள், கட்டுரை கேள்விகள் அல்லது கேள்வி வகைகளின் கலவையும் அடங்கும். தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள் பாரம்பரியமாக காகிதத்தில் வழங்கப்பட்டு பென்சில்களைப் பயன்படுத்தி முடிக்கப்பட்டாலும், இன்னும் பல, அவை ஆன்லைன் நிரல்களுடன் (online computer assisted test) இணைக்கப்பட்ட கணினிகளில் அதிகளவில் நிர்வகிக்கப்படுகின்றன.

தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள் பல்வேறு வடிவங்களில் வரலாம் என்றாலும், பல-தேர்வு (multiple choice) மற்றும் உண்மை-தவறான வடிவங்கள் பெரிய அளவிலான சோதனை சூழ்நிலைகளுக்கு பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் கணினிகள் விரைவாகவும், சீராகவும், மலிவாகவும் மதிப்பெண் பெற முடியும்.

மாறாக,  முதல் கட்டுரை வரை தொடர்ச்சியான மதிப்பீடுகளை ஊக்குவிக்க பொதுவான வழிகாட்டுதல்கள் அல்லது சொற்களைப் பயன்படுத்தி மனிதர்களால் திறந்த-இறுதி (open ended questions) கட்டுரை கேள்விகள் மதிப்பெண் பெறப்பட

வேண்டும்-குறைந்த செயல்திறன் மற்றும் அதிக நேர-தீவிர மற்றும் விலையுயர்ந்த விருப்பம் மிகவும் அகநிலை என்று கருதப்படுகிறது . (மனித மதிப்பெண்களுக்கு பதிலாக வடிவமைக்கப்பட்ட கணினிமயமாக்கப்பட்ட அமைப்புகள் தற்போது பல்வேறு நிறுவனங்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன; இந்த அமைப்புகள் இன்னும் ஆரம்ப நிலையில் இருக்கும்போது, ​​அவை வளர்ந்து வரும் தேசிய விவாதத்தின் பொருளாக மாறி வருகின்றன.)

தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனைகள் பல்வேறு வகையான கல்வி நோக்கங்களுக்காக பயன்படுத்தப்படலாம். உதாரணமாக, மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு சிறு குழந்தையின் தயார்நிலையை தீர்மானிக்க, சிறப்பு கல்வி சேவைகள் அல்லது சிறப்பு கல்வி உதவி தேவைப்படும் மாணவர்களை அடையாளம் காண, பல்வேறு கல்வி திட்டங்கள் அல்லது பாட நிலைகளில் மாணவர்களை வைக்க அல்லது டிப்ளோமாக்கள் மற்றும் பிற கல்வி சான்றிதழ்களை வழங்க அவை பயன்படுத்தப்படலாம். தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனையின் மிகவும் பொதுவான வடிவங்களின் சில பிரதிநிதி உதாரணங்கள் பின்வருமாறு:

சாதனை சோதனைகள் மாணவர்கள் பள்ளியில் கற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களை அளவிட அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு அவர்கள் செய்த கல்வி முன்னேற்றத்தை தீர்மானிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பள்ளிகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்திறனை மதிப்பிடுவதற்கும், அல்லது ஒரு மாணவருக்கு பொருத்தமான கல்வி வேலைவாய்ப்பை அடையாளம் காண்பதற்கும் சோதனைகள் பயன்படுத்தப்படலாம் - அதாவது, எந்த படிப்புகள் அல்லது திட்டங்கள் மிகவும் பொருத்தமானதாக கருதப்படலாம், அல்லது அவர்களுக்கு எந்த வகையான கல்வி ஆதரவு தேவைப்படலாம். சாதனை சோதனைகள் "பின்தங்கியவை" ஆகும், அதில் மாணவர்கள் அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள எதிர்பார்க்கப்பட்டதை எவ்வளவு நன்றாக கற்றுக்கொண்டார்கள் என்பதை அளவிடுகிறார்கள்.

திறமை சோதனைகள் ஒரு மாணவரின் அறிவார்ந்த அல்லது உடல் முயற்சியில் வெற்றிபெறும் திறனைக் கணிக்க முயற்சி செய்கின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, கணித திறன், மொழித் திறன், சுருக்க பகுத்தறிவு, மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு அல்லது இசை திறமை ஆகியவற்றை மதிப்பிடுவதன் மூலம். எதிர்கால கல்வி அல்லது தொழில் அமைப்பில் மாணவர்கள் எவ்வளவு சிறப்பாகச் செயல்படுவார்கள் என்பதை முன்னறிவிப்பதற்கோ அல்லது முன்னறிவிப்பதற்கோ பொதுவாக திறமை சோதனைகள் "முன்னோக்கிப் பார்க்கின்றன". திறமை சோதனைகள் பெரும்பாலும் விவாதத்தின் ஆதாரமாக இருக்கின்றன, ஏனெனில் பலர் அவற்றின் முன்கணிப்பு துல்லியம் மற்றும் மதிப்பை கேள்விக்குள்ளாக்குகின்றனர்.

கல்லூரி சேர்க்கை தேர்வுகள் எந்த மாணவர்கள் ஒரு கல்லூரித் திட்டத்தில் அனுமதிக்கப்படுவார்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கும் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கல்லூரி சேர்க்கை சோதனைகளின் துல்லியம் மற்றும் பயன்பாடு பற்றி நிறைய விவாதங்கள் இருந்தாலும், பல உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் விண்ணப்பதாரர்கள் அவற்றை எடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை, சோதனைகள் அறிவார்ந்த மற்றும் கல்வி திறன்களின் குறிகாட்டிகளாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் சிலர் அவற்றை கருத்தில் கொள்ளலாம் இரண்டாம் நிலை திட்டத்தில் ஒரு விண்ணப்பதாரர் எவ்வளவு சிறப்பாக செயல்படுவார் என்பதை முன்னறிவித்தல்.

தனிநபர் நாடுகளில் சாதனைப் போக்குகளைக் கண்காணிப்பதற்கும், நாடு முழுவதும் கல்வி செயல்திறனை ஒப்பிடுவதற்கும், அமெரிக்கா உட்பட பல நாடுகளில் உள்ள மாணவர்களின் பிரதிநிதி மாதிரிகளுக்கு சர்வதேச ஒப்பீட்டு சோதனைகள் அவ்வப்போது நிர்வகிக்கப்படுகின்றன. பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் சில பரீட்சைகள்